孙豆豆看，我有这么多的孩子需要看护，我没时间呀！等它们长大了让它们飞
吧。唉！我这辈子是没指望了！”
老鹰只好飞走了。
第二年的春天，老鹰再次飞过山区时，又现了一只大花鸡带领着它
的孩子们在散步，那只大花鸡就是去年老鹰见到的鸡妈妈的一个女儿，现
在它长大了。
老鹰飞到它的身边问道：“大花鸡，你也有翅膀，为什么不能像你的
祖先一样在天上飞呢？天上很快乐！”
“谢谢你！”大花鸡答道，“你看，我已经老了，飞不动了，还是等
我的孩子们长大以后让它们飞吧！唉！我这辈子是没指望了！”
老鹰只好飞走了。
第三年，老鹰经过山区时，依旧看见一只鸡妈妈带领自己的孩子在山
坡上觅食，它这次没有飞下去。
上帝给了鸡和雄鹰同样的翅膀，让它们享受天空。然而，鸡只知就近
觅食，目光仅仅满足于眼前的地面，使搏击长空的美丽翅膀退化为一种装
饰物。原因就在于它们太容易满足了。在学业上，我们不能像鸡那样满足
于目前所学，而是要给自己一个求知空间，永不满足于现有的答案，向更
远处、更深处挖掘，不断寻找最好的答案，才能走得更远。
很多人都知道，登高望远，天高地阔，但人们大多现实地把目标定在
半山腰，一点点的满足就可以让他们止步不前。要想获得成功，目标就一
定要在最高处。
优等生不会因为有了一点学识就夸耀，有了一点成绩就自满。学习永
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孙豆豆做作业也非常认真。自己不喜欢、不想学的课干脆不去听，即使去了也是“身在曹营心在汉”，或者趴在桌上睡觉，或者做他喜欢的科目的作业。老师批评他，他还振振有词：“我又没有妨碍其他同学学习，偏不偏科是我个人的事。”只是到了学期考试的关键时刻，到了中考失利、高考名落孙山时，他才傻眼了，着急了，后悔了。
“短板”一说来自于“短板效应”，指自己的弱项。在学习中，弱项就是自己学习成绩较差的学科。之所以存在较差的学科，是因为偏科。
吴莹莹的成绩一直很优秀，她特别喜欢文学，所以语文成绩尤其出色。
可是，进入高年级后，她对数学一下子接受不了了，每次数学测验回家后，总是神情沮丧，懊恼不已。平时学数学的时间也少了，她宁可看一些文学作品，也不愿意去做数学题，数学成绩越来越差了……
其实，吴莹莹不是唯一的例子，在她的班上，还有好几个和她一样偏科的同学。
这些偏科的学生，每个人都有自己觉得最可怕的学科。有人说：“我
根本就没有数学头脑，一看到数学就头晕，更别谈考试了。”有人说：
“我就害怕英语，那些单词老是记不住，还有语法，怎么都不明白。”
其实，每个人都有自己的强项和弱项，都有自己的兴爱好，你可能
比较喜欢学习英语，而最害怕学习数学；他可能喜欢学习数学，而最害怕
学习英语。
如果处理不当的话，就会像吴莹莹一样，不喜欢的科目，学习的时间
肯定会少，成绩当然不会好，这时候就会更不愿意学了，于是逐步形成一
种恶性循环。
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孙豆豆为止。尤其是数学或英语等科目，更应循序渐进，利用暑假或寒假较完整
的时间，认真学习，效果将会更为显著。
冯笑以优异成绩考入复旦大学英语系，她提出了“重点突破”的思
路。她觉得，如果自己某一学科差，光是多花一些时间补“偏科”还不
够，还要分析自己在这一学科中哪一部分最差，再来个“重点突破”。换