田南梔翻開課本，不?動?聲色抬眸，旁邊的葉三綺應該也是注意到了這位老師的與眾不?同，雙眼透露出?驚訝，朝她眨眨眼。
太正常了，正常得?都讓她們覺得?不?可思議。
尤其是還?有前兩位怪物老師的對比。
這位老師沒有故意的威脅挑釁，也沒有特意的用怪聲恐嚇，就只?是在認真的講授課題。
但很快，她們便明白了老師恐怖的點在哪裡。
過去被老師課堂點名的恐懼源源不?斷襲來。
「那麼，我們就可以?將兔子的數量設為x，雞的數量設為y，然後就可以?列下方程……」正說著，他話音一轉，「坐在三樓第三個寢室，第二個位置的同學，你來幫老師列一下這道方程。」
眾人倒吸了口涼氣?：……出?現了，這熟悉的壓迫感。
要?說每次上課最怕的，就是老師講著講著題目突然開始課堂提問，腦子稍微走了下神，說不?定就會被倒霉的叫起來。
不?念學號不?說名字，這種老師主打的就是一個措手不?及。
就像這位一號倒霉蛋，猶豫了幾秒後沒有反應過來叫的是自己，就被老師扣除了1o分?的生命值。
屏幕里傳來的哀嚎聲戛然而?止。
老師講課繼續。
「那麼根據題目中給出?的腿腳數為64，這道方程我們就可以?列為4x+2y=64，如果根據頭顱數，方程就應該列為……一樓八寢室的第四個同學，起來把這個方程列一下。」
轉折得?極其絲滑。
與此同時，屏幕里傳來倒霉蛋二號的碎碎念：「……一樓八寢室第四個？欸，是我嗎？！」
聽著這位同學弱弱的回答聲音，田南梔胸口極其漫長?的起伏了一下，愈發覺得?課堂的時間難熬，每分?每秒都是焦灼的。
這位老師溫聲細語卻總是能出?招見血，以?出?其不?意的方式就拿走了他們的生命值。
沒有採用十分?可怕的方式，而?就像是溫水煮青蛙，慢慢的、悄無聲息的讓他們這些小青蛙死亡。
在這道題目的最後，老師又攻其不?備轉到了剛才提問過的倒霉一號，讓他回答出?最後算出?的結果。
倒霉一號哪裡會想到老師殺了個回馬槍，在老師毫無感情的十秒鐘倒計時中，再次輕輕鬆鬆就拿走了他的1o生命值。
一節課下來，學生們的精神受到了很大的摧殘。好不?容易熬到下課鈴響，沒想到這位老師又要?拖堂。
學生們都是敢怒不?敢言。
「我們來做個有的課堂練習吧……」老師的語氣?輕快了幾分?，「題目已經發在你們屏幕上了，以?小組為單位，可以?出?聲討論，十分?鍾後，每間寢室提交一個答案即可。」
「現在，計時開始。」
同一時間，屏幕跳出?題目：