说话人手中的题，画着的是一个九宫格。
第一行的图案从左往右分别是：
一个十条直线收尾相连，组成的星星状图案（中空的五角星）。
一个最上面口字和下面两个口字分别重合半条边的品字。
一个圆圈里面有个树杈子（和半径重合的倒Y字母）。
第二行的图案从左往右分别是：
一个扁长的六边形中间偏上的位置有个小圆圈。
一个微微倾斜了些的扁长六边形，腰处两个转角上还有一条线（一条直线将六边形分成一个三角形，和一个和陀螺的侧视图差不多的五边形）。
一个“申”字。
第三行的图案从左往右分别是：
一个四条线收尾相连，两竖两斜的图案（M）。
一个两个瘦长四边形上面有三根收尾相连的线（类似耳机的图案）。
一个圆弧和一个点（？问号）
而这道题的选项分别是：
A、三个三边形的头戳在一起（三角形的四叶草头顶少一个三角形）
B、一个三边形上面连了一横一竖两条线（T）
C、一个圆圈顶上缺了一块类似三边形的（中空爱心）
D、和这个字母一样的放大图案（D）
“这题是何意？”学子们七嘴八舌。
“你们瞧这里，天幕在这里写的答案，是这个东西！”誊抄题目的人指了指他画的一条横线，上面是个字母B。
而横线前的一行字是：填入？处呈现规律性的是。
虽说这些字和他们所用的不同，但大同小异，稍微推敲下还是能理解到意思的。
“这道题目的意思，是要选出这四个中的一个，放在第三行第三列的格子中，有所……‘规律’。”
“这……”
学子们面露难色，题目是理解了，可他们无从下手解题啊。
“华腾兄不必忧虑，我还有几条天幕自己所画的线未添上，添上后华腾兄必定一目了然。”誊抄题目的学子看起来已经对解法了如指掌。
“哦？风霖兄且添上，让我等来揣摩一二，该如何解开此题。”
在一众学子急不可待的催促下，洛风霖执笔，在每个图案上画了一条线。
有些学子瞧着依旧愁眉不展，但有些学子的眼睛已经越睁越大，隐隐找到了法门。
直到确认完最后一个图案，规律合的上之后，他们情不自禁地欢呼了一声。
“如何如何？”
“这题的规律是怎样的？”
“天幕所画的这些线是何意？”
被围着探问的几个学子面上一副谦虚的模样，嘴角却忍不住高高翘起，挺着胸膛自豪地在地上用树枝勾画起来。
“你们瞧，若将这个图案看作一张剪纸花样，沿着天幕所添的这条线一折，是否全都和合上了？”
“是极！是极！”
“但这四个图形都能如此，可是同这条线的方向有关？唔，好像不是。”
洛风霖眼含提示地看向这位同窗：“思路是对的，你再想想，瞧瞧这些线在图案上的位置。”
经这么一提醒，陆续有学子看了出来。
“啊！第一列图案上的线，是穿过了尖锐的角，第二列是穿过了线，第三列是和线贴合着！”