6真言完毕，礼堂里参会者都鼓起了掌声，6真有些不好意思的下了言台。
典礼结束，本来县里要给获奖者聚在一起吃饭，可是被县教育局长东篱否决了，现在是饥荒时代，不能做这样铺张的事情。
东篱找到了正要回学校的6真：“6老师，你言说得很好，很有深度，我想继续和你交流一下教育的心得，你现在有时间吗？”
6真看向他身边一脸献媚的马动力：“我问一下马校长。”
马动力赶紧说道：“6老师有时间，没有时间，我也为他创造时间，你们聊吧。”
东篱叫上6真来到县里的招待所，点了一些饭菜，然后聊了起来，东篱：“怎样才是做学问，在艺术，语言，宗教等领域，怎样构思宏观的教育事业。”
6真沉思一下：“我就谈谈我的看法，不对的地方请指正，艺术，语言，宗教本身是一种概念，概念本身就是有意义的，没有意义的就称不上是有名称的事物，我主张对知识本身进行深化-提纯-批评-吸收，在否定中给予肯定，我们要越目前的情境，以深远的眼光看现在的教育问题，现在教学就是应试的教育，教师要多用散性的思维打破传统教学，在同一性中寻求一种平衡，课本是死的，人是活的，当教师就要当一个有血有肉活的教师，把自身的灵感赋予学生，不断开拓思维，以人为本，从学生自由选择中突显教育的本质意义。”
东篱也很认同6真说的话，两人又闲谈了半个多小时，东篱：“对了，我有一个举荐的名额，就是市教师写散文诗歌比赛有一个特别奖的参与名额，我见6老师才华横溢，我想举荐你参赛。你看明天作两诗歌给我，我亲自帮你提交。”
6真：“这诗歌有什么主题和题材限制吗？”
东篱：“市教师写散文诗歌比赛，要求的是写散文诗，而这次比赛设立的特别奖是没有主题和题材限制的。”
6真：“好吧，我现在就可以作两诗歌。”
东篱和招待所的服务员里拿来了两张白纸和一只笔，6真写下：第一诗歌题目—我的爱人种下的茉莉花
我的窗前摆着一盆茉莉花
那，是你
亲手种下的
···
时常，我想
在茉莉花开的季节
再看一下你，轻吻你的脸颊
···
时常，我想
在茉莉花凋谢的时刻
再看一下你，抚摸你的柔顺丝
···
我的爱人
在遥远地方工作的爱人
你种下的茉莉花
如此的迷人心扉
···
我的爱人
一个人，独自生活的爱人
你种下的茉莉花
在四季中，时而绽放，时而枯萎
如此让人，爱了，又失落
失落了，又爱了
···
静静的看着那盆茉莉花
忽然觉得，你从远方走来
哦，不，其实，你一直在，就在我面前，并没有去远方
···
日子在流逝
时间的精灵不停的拨乱我的心
我算了一下日期，你要回来了我的爱人
我赶紧为茉莉花浇水
我赶紧为茉莉花施肥松土
让它以饱满充实的精神迎接你，我的爱人
···