“父皇，吴大人已将识字法编辑成书，这是书稿，儿臣请父皇裁定。”
朱标带着吴颙走进来后对着朱元璋躬身行礼。
只见朱元璋看了一眼吴颙，而后接过书稿。
仔细翻看后便将书稿推到朱允熥的面前。
“这是熥儿想出来的，就让熥儿看看是否有不妥之处？”
朱允熥接过书稿从头到尾仔细翻看起来。
不得不说，国子监的人是有能力的，就凭借着自己口头上的讲解，他们便能系统的将识字法整理出来。
且从前到后由浅入深，层层递进，如此编排更减轻了此法的学习难度。
从头到尾浏览一遍合上书稿后，朱允熥对着朱元璋提出了自己的想法。
“皇爷爷，孙儿认为这一个个的小标识可以称呼作音节。”
在做这标记之时，吴颙他们也头疼过，不知怎么表示它们合适，便只做了前后顺序的排列，现在可好了，统一称作音节。
“如果能在每个音节后面再放上一个带有相应音节的字就好了。”
话音刚落，吴颙的眼睛亮了起来，后面附加一个字，便可通过字及时复习音节，可让学生加深印象。
这不就是孔子他老人家提出的学而时习之、温故而知新吗？
“还有这最后，放一篇皇爷爷的文章吧，文章就按识字法加注标记。”
只见吴颙边听边点头，
就算只学音节，再将几个音节联合起来读，那他们也能自行识字，自行读书了。
最后小郡王提出的放一篇文章可算是全书的点睛之笔，其中暗含着将单个单个的音节联合成字，又将单个单个的字联合成文章。
这样便实现了通过音节而学会识字读书！
这便是郡王提出此法，皇上推行此法的用意，是可谓一种便捷高效的启蒙之法。
想明白朱允熥的用意后，吴颙再次点了点头，这次他是站在一个太傅的角度上来看。
其中朱允熥提出的教学之道却是现在国子监的好多老师都做不到的。
吴颙站在这大殿内再一次大为震惊。
恍然间他竟然觉得朱允熥小小的身体内有一种凌人的气势，以至于他全程低着头不敢再抬头。
在朱元璋看来，这是他的孙儿又反将了吴颙这老学究一军。
当下心情不免好了起来，于是朱元璋边抚着胡子边笑出了声。
“哈哈哈哈，孙儿提出来的却是国子监的不足之处。”
听了朱元璋的话，吴颙的脑门上渗出了一层冷汗，这不就是当着他这个国子监祭酒的面在说国子监无能吗？
更可气的是事实如此，无奈之下吴颙只能小心翼翼的提溜着自己的这颗脑袋。
心里想的却是下次遇到这种美差他们谁爱来谁来，他是承受不住了，一天天的孙子折腾完他的脑袋，爷爷再折腾，这么下来他的心脏都快给搞停了。
在朱允熥说话的时候
，朱标的目光就一直在他身上，不得不说，经过朱允熥这么改善，确实是比原先的书稿看起来丰富饱满一些。
只见朱标点了点头表示认同。
片刻后朱元璋再次笑着看向朱允熥。
“孙儿又给皇爷爷立了功，这次想要什么奖励啊？”
只见朱允熥撑着小脑袋，笑意盈盈的说，“孙儿想要出宫去玩。”