“哪里不好？”
“哪里都?不好。”
祝今夏笑了，“这么看来，还?是有一点好。”
前排学生好奇发问?：“哪点好？”
“好在有自知之明。”
孩子们?哄堂大笑。
祝今夏并没有批评大家，写的不好不要紧，要个个都?是奇才，还?要老师干嘛？但针对一些同学段落雷同的现象，她还?是客观讲了两句。
“才旦，你和扎西?德荣是双胞胎吗？”
“不是。”
“哦，我看你们?俩都?想当小卖部部长，连想进的货都?一模一样，还?以为你俩是孪生兄弟呢，有心灵感应。”祝今夏挑挑眉，“原来不是啊？”
有人笑，有人脸红。
第二排边上有个小男生笑得最高兴，大牙都?豁出来了，冷不丁被点名。
“丁真根呷。”
他吓一跳，笑容僵在脸上，“到！”
“你给大家念念你的作文?。”
小男孩面颊上本就有高原红，乍一听祝今夏的话，浅红立马变深红，迅速扩散开来。他站起?来，开始磕磕巴巴念起?那篇《假如我是秦始皇》。
念到他想当暴君，底下有人偷笑。
再到有人不听话，他就要把人架起?来用火烤，还?要烤的黑漆漆的，像非洲人一样黑时?，全?班都?笑起?来。
念不下去了……
丁真根呷脸上红得快滴血，求助似的望向祝今夏。
祝今夏忍俊不禁，清清嗓子，接过作文?本，把剩下的部分念完了。只是她一边念，孩子们?一边笑，气氛不像语文?课，倒像是她在讲相声。
念完了，她也不点评好与不好，反而让大家挨个说说。
起?初没人应声，再三鼓励下，才有人小声说：“这是法治社会?，不能烤人……”
又是一阵笑，气氛活跃些了，说话的人也多了。
“秦始皇不是昏君，他统一了六国！”
“以暴制暴是不对的。”
起?初是反对的声音，祝今夏温和点头，问?：“那有没有什么写得好的地方?？”
大家开始七嘴八舌。
“他用了很多成语！”
“还?有典故！”
“他知道很多历史常识！”
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