等待良久
吱吱对刘向河说：您没有别的事儿了吧，至于费用嘛。您是被父母骗过来的，不是自己想来的，所以我就不收费啦，您请回吧。
吱吱的语气温婉而优雅，让刘向河听了如沐春风。他不禁对吱吱说，其实呢，我也是有困惑的。我想付费让你咨询咨询。
吱吱说，好呀，那你说说看。
刘向河说：我的困惑就是，35岁了还是个助教，评不上更高的职称。
吱吱说：有往上走，评职称的欲望，就是一件好事。
刘向河说：其实也不尽然，有些仙人那是真的仙儿。我见过不少天才数学家，他们成天过着三点一线的生活，房子破旧，生活简朴，但是教学的时候，他们眼眸里的光辉是神采飞扬的。
吱吱噗嗤一声笑了，说：哈哈，让我想到了那个数学大神，每天拎着一桶矿泉水和俩馒头，优哉游哉地在自己的数学世界里漫游。
刘向河说，是的，他是幸福的，因为我觉得他可以在自己的数学王国里自洽，自得其乐，这就够了。我呢，我其实天赋不差于他，只是没他出名罢了。
吱吱笑了，说：每个人有每个人的活法，自己洒脱开心就好。
然后吱吱停顿了一下，又说：可是你有没有发现，这个人他也有不太美妙的地方？
刘向河说，没有，他很完美。至于性格不太好，比较内向，这都是不事儿，没人逼着你变外向啊。人家能在自己的数学天地里自在，自得其乐，就好，才不用考虑凡人的感受呢！
吱吱说：不，他不美妙的地方是，上课的时候，同学们老是反映他的课听不懂~
刘向河呆住了，吱吱竟然一针见血地发现了这个最大的矛盾，太强悍了。那个数学天才和我一样，沉溺在数学的世界，节奏始终太快，让学生们目不暇接。可是，我已经是最慢的节奏在讲课了，再慢一点，我都不知道怎么讲了啊。让我改这个讲课风格，我怎么改？改了以后，我还是我么？
这个时候，吱吱倒是先给了刘向河一个台阶下：
讲课听不懂，也有好处。
刘向河惊呆了，说：愿闻其详。
吱吱说：虽然很残忍，可不得不说这是一种无可奈何的过滤机制。
你讲课学生听不懂，可是天才的学生还是能听懂的。说明它是在筛选出天赋一般的学生，没有天赋的学生，早早地转行，搞数学应用去呗，不要在这个数学圣殿里裹足不前了。
或许这也是你们学校的一种管理手段吧。听起来很残酷，很无奈。可是事实如此…………
刘向河幸福地点点头：说，谢谢你，吱吱，你把我讲的茅塞顿开，我知道我该怎么办了，我要保持自己的节奏，不用管下面的同学听不听的懂。
吱吱又说了：不对。你的困惑不是这个，而是：【35岁了还是个助教，评不上更高的职称】。
刘向河说：咦，对呀，我的困惑是这个啊。我都忘了。
吱吱说：所以，你要先改变自己的教学风格，让学生们如沐春风，讲课风格风趣幽默，亦庄亦谐，循循善诱，不要觉得学生太笨了，跟不上你的节奏，可是你是老师哎！你要包容学生这样的想法，况且，跟不上你的节奏，本身就是你的问题，不是学生的问题。你的教学质量上去了，同学们对你的评价提升了，你才会评上职称噢！
刘向河仔细思忖，突然他笑了，他那眼睛里浑浊而闪烁的光芒消失了，取而代之的是一个仿佛被雨水洗净的高贵的眼眸。
刘向河说：我知道了，吱吱。妥协不是怯懦，妥协是勇敢。
吱吱说：对咯，你觉得你还应该干点啥？
刘向河说：嗯……我想想。
吱吱突然把办公桌上的镜子递给刘向河，对他说：自己照照镜子。
刘向河拿起镜子，定睛一看：
他哭了。
这个人憔悴，苍老，满目疮痍，眼睛本来被吱吱洗净了，可是现在又浑浊了。他每天也是吃不在乎，穿不在乎，一心一意扑到了数学研究上，可是呢？数学是座高不可攀的山峰，是个耸立在云端的神殿。我是天才没错，可日复一日地证明那些枯燥的公式，给我搞的心力交瘁，形容衰老。
我不是说：在我的数学王国里自得其乐吗？我感觉我不是自得其乐，我是苦大仇深啊。
我如今这么的憔悴，苍老，这是35岁的样子吗？唉！吱吱，谢谢你。我明白我该怎么做了。先把房间收拾干净，再刮刮胡子，去锻炼身体，去公园游玩……慢慢地，一切都会好起来。一切都会。
刘向河万分感动，给了吱吱一笔钱，然后欣慰地想要离开。
吱吱却说，刘哥，我有个数学研究的论文思路，你看看靠谱不。
刘向河惊讶地说：是什么呀？
“关于周杰伦作品的参数的评价体系的相关指标之微积分研究以概况他的哪首歌最好听？”
刘向河一脸蒙圈，对吱吱说：你说的这是个啥？
吱吱嘻嘻地笑了，说，不重要不重要。你开心就好~