“在这次教学期间，还生了一个小插曲。
那就是学生当中的地球派和飞船派打了起来。”
林路写到这里停了下来。
这是有一个重要的设定要交代。
为什么要带着地球去流浪。
小朋友们的争斗，完全可以看做是人类争斗的缩影。
自从太阳氦闪的消息传来，地球派和飞船派就吵了快四个世纪了。
飞船派主张所有人类一起上飞船，坐飞船走。
生态球是一个有力反击点。
但是…哎
林路叹了口气，就接着写道。
“这时候，老师拿出了一个全息投影，上边显示一个玻璃球的图像。
玻璃球当中有水，一只小虾，珊瑚藻类还有一些细菌。
老师说，这生态球是一个飞船派的生物作业，认为该玻璃球在只有阳光的照耀下，可以生生不息，这也是所有飞船派的梦想。
但事实上，这个玻璃球只是过了十几天，里面的水就变得浑浊不堪。
虾和藻类都已经死亡了，这也是我见过最好的课程设计了。
可飞船派的孩子，认为这个玻璃球失败的原因是因为他太小了。
但是老师说，即便是像老阿姨，扭腰可那么大的飞船，也维持不了长时间的生态系统。
半马座没有行星，人类到了那里，不带地球的话，还要继续寻找新的家园。
飞船派的孩子，虽然听懂了，但是他还想最后再挣扎一下。
他们说人类没有那么多时间了，不等地球加离开，太阳就会生爆炸。
毕竟科学家预测是在四百年内生爆炸，现在都过了三百多年了。
老师说，如果真的无法避开最后的结局，人类将自豪的死去，因为我们尽了最大努力。”
……
[全息投影，生态球，大飞船，科技很达了。]
[小学生都会做生态球了，好厉害。]
[为了生存，所有研究都要向必要技术靠近。]
[飞船派是带不走所有人，但是地球派就能带走所有人吗？这种情况下，资源肯定是有限。]
是啊，林路心里也是这么想的。
不论是飞船派还是地球派，谁都没有比谁高尚。
都是牺牲了一部分的利益，保全其他人。
飞船派主张一部分人离开，在宇宙中留下文明的火种。
地球停止自转造成的海啸，还有未来地下城渗入的岩浆，也牺牲了不少人。
所以，带上地球去流浪更多的考虑，是三体上谁去谁留和未来到达半马座没有行星的问题。
而且一个生态球就能让飞船派死心，就不会吵三百多年了，这里只是老师搪塞小朋友的理由。
……
“我们在海上航行的过程当中，还见到了比邻星。
是老师指给我们看得。
此刻，不论是孩子还是水手、船长，都流下了眼泪。
那颗星星，是黑暗大海狂浪中，远方6地的灯塔。
是冰雪荒原中，快要冻死的孤独旅人，前方隐现的火光。
是我们心中的太阳，是人类在未来1oo代人的苦海中，唯一的希望和支撑。
我们还在夜晚星空当中，看到了月亮。
人类带不走月亮。
就在月球背后安装了动机，将它推离地球轨道，以免在地球加时相撞。